“实验”不是目的，是开端

　　新世纪之初，在文创产业与符号经济大发展的全球性语境中，艺术更成为民族自主创新能力的源泉与发动机。学院成为当代艺术和创意教育人才的前沿阵地，成为以艺术的独特智性模式进行创造的场所，而艺术教育的本质指向对人的创造性施教。艺术学院之使命即成为催生创意人才的实验室，创造文化创造与社会更新的人才库和思想库。

　　然而在今天，无论在中国还是西方，美术学院的传统和理想都受到了前所未有的挑战。在全球化的影响和推动下，视觉艺术创造再也无法完全依托一个自定的个体性的精神冲动和标准单一的技艺训练。艺术家面对的是一个比以往任何时代都更加复杂的现实，审美领域与政治、伦理、环境等公共领域彼此交叠，符号和意义在媒体传播中不断延异，艺术本身也已经成为了一种社会性媒介和实践。我们迫切需要建立一个讨论艺术教育与视觉问题的全新的国际视野。

　　中国美术学院院长许江说：“这次年会的目的，是邀请世界顶级美术学院的院长，聚焦艺术教育的实验性特质，进行深入研讨;意在从艺术的创造性实践中汲取教育的实验性方法，以实验艺术推进教学改革，以实验的艺术教育推动社会更新。”

　　对于艺术教育的实验性和实验的艺术教育，许江院长这样解释，艺术教育的实验性指的是艺术教育本身所包涵的实验性，实验的艺术教育针对的是直接影响社会变革的艺术运动，两者共同创造了世界艺术教育史上众多开端性的实验。中国美术学院高度重视艺术教育的实验性，产生了各个历史时期在中国有重要影响的实验的艺术教育。因此，也产生了中国艺术教育众多的第一。如，1929年，中国美院最早设立艺术研究生;1962年，潘天寿先生召集组织了各方面专家共同酝酿高等书法教学……因此，在中国美院这个中国艺术实验的大本营里，并不缺乏实验精神的养料。

　　但是，实验不是目的，是研究开端性的场所。在新的媒体时代，传统的感受力在衰微，如何重建吸引力需要新的艺术精神激活新一代青年的艺术活力。